二年级语文下册教案 (15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的二年级语文下册教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　［教学目标］

　　1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。

　　2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

　　3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。

　　4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

　　5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

　　［教学重难点］

　　1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。

　　2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、我是小导游

　　我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？

　　1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。

　　2.读句子，巩固认字。

　　星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

　　3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。

　　4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。

　　二、读读写写

　　1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。

　　指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

　　2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。

　　的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪

　　3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？

　　示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。

　　4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）

　　5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。

　　6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。

　　7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。

　　“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

　　8.教师范写，学生在书上描红、书写。

　　三、课堂小结

　　今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选）

　　1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

　　2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。

　　3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

　　（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的'野草。

　　看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）

　　（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。

　　（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！）

　　（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?

　　(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)

　　二、我爱阅读

　　1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。

　　2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。

　　3.学生讨论、交流，教师点评总结。

　　4.思考：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？

　　5.指名回答，教师点评。（分角色再读课文）

　　6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。

　　［教学反思］

　　在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。

　　一、课文简析

　　作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。

　　二、生字及笔画

　　（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）

　　三、二类字组词

　　（要求认识、会注音）

　　四、词语解释

　　寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。

　　害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

　　遮遮掩掩：躲藏，隐藏。

　　躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，

　　仔细：当心；细心。

　　嫩芽：初生的枝芽。

　　音符：用来记录不同长短的音的进行符号。

　　解冻：冰冻的江河、土地等融化。

　　喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。

　　五、近义词

　　害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化

　　六、反义词

　　脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。

　　七、多音字

　　冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。

　　奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

　　藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、西藏。

　　八、段落大意

　　第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里寻找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。

　　九、课文提问

　　1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是她的琴声。

　　2、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。

　　十、练习

　　1、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。

　　2、仿写句子：

　　（1）小草从地下探出头来，那是春天的'眉毛吧？

　　例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？

　　（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　例句：

　　（3）春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

　　例句：

　　3、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

　　4、在括号里填上合适的词语。

　　脱掉（）、奔向（）、寻找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）

　　5、根据课文填空。

　　小花探出头，那是春天的（）。

　　野花一两朵，那是春天的（）。

　　树木吐出嫩芽，那是春天的（）。

　　小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。

　　2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　教学重、难点：

　　了解机器人的样子和能干的特点。

　　教具准备：

　　一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。

　　一、复习

　　1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工

　　2、齐读课题

　　3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读

　　4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。

　　5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?

　　学生回答，教师板书：样子、能干

　　二、新课

　　1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去?

　　2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人?学生举手回答，然后让学生找出有关段落。

　　3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。

　　板书：滑稽、笨拙、怪模怪样

　　4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜欢这个机器人?更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。

　　5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢?它到底帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务

　　(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。

　　(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?

　　6、学生反馈：我读懂了什么?出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么?(学生自由回答)

　　7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗?

　　学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间

　　8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人

　　9、出示插图2

　　机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最后一自然段。

　　三、总结

　　1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容?

　　2、学习了这篇课文你有什么收获?

　　四、扩展延伸

　　汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么?请同学们在小组内交流。

　　五、作业

　　把好词好句写在摘抄本里。

　　样子：滑稽、笨拙、怪模怪样

　　板书设计：

　　16、能干的钟点工

　　能干：擦窗户、收拾房间

　　课后反思：

　　这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的.吸引力。

　　本课的教学重点是朗读朗读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。

　　完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。

　　完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，它们能干什么?让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。

　　二年级下册语文《能干的钟点工》教学反思

　　这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。

　　这节课有以下特点：

　　1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。

　　2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。

　　3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。

　　4、体现了读的层次性，引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学，鼓励学生深入体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓励挑战性读课文，读后进行评价。

　　美中不足的是学生就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在学生交流质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。

　　教学目标

　　1、认识“激、殊、筒、聚、削、类”等15个生字，会写“且、束、敌、”等8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活便利和乐趣。

　　3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学重点：

　　1、会认15生字。会写8个生字。

　　2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学准备：教学挂图、生字卡片、教学课时：两课时教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识“激、殊、筒、聚、削、类”等15个生字，会写“所”字。2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活便利和乐趣。

　　3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、猜谜语，导入新课。出示谜语：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。猜一猜是什么呀？

　　2、生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字。

　　1、生自由读文，读准字音。（边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。）

　　2、同桌互相读生字，互相纠正读音。

　　3、认读生字词语，交流识字方法，指导“所”的书写。

　　4、个别朗读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？

　　三、再读课文，体悟神奇1.默读课文，提出要求：

　　（1）仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。（2）读了课文想：你有什么不懂的问题？（与同桌交流解决）都解决不了的标注出来。

　　2、在学生交流到第一、二自然段时，抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特点，然后指导朗读。

　　3、在学生交流到第3自然段时，结合课文插图，抓住“削铁如泥”“减少”“减轻”“准确无误”等词语领悟激光的神奇，体会遣词造句的准确性，并指导有感情的朗读。

　　4、在学生交流到第5自然段时，可创设情境或联系生活经验，从“不同颜色”“彩色”“飞舞”“不断变幻”等词语体会激光在装点晚会方面的特殊功用，欣赏激光的变幻之丰富和色彩之颜色，感受到激光给

　　人们生活带来的美感和乐趣，并指导有感情地朗读。5.联系生活实际理解激光“就在你身边”的.意思。

　　四、课外延伸，拓展视野

　　1、问：生活中，你知道激光还有什么用处？你希望激光还能为人类做哪些事情？

　　2、办一期激光知识的手抄报。附板书设计：13激光的话

　　激光刀削铁如泥

　　激光枪、炮准确无误

　　特殊的光用途很大彩色光束

　　不同色彩、图案

　　激光唱片、光盘……才能……

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确规范书写“且、束、敌、断、杀、实、场”

　　2、培养学生养成自主积累词语的能力。教学过程：

　　一、复习导入出示词语认读。

　　二、积累词语

　　1、有感情地朗读课文。

　　7个生字。

　　2、交流自己喜欢的词语，把自己喜欢的词语写在摘抄本上。

　　三、指导书写

　　1、学生整体观察字形，指出易写错的字。2.教师重点指导：

　　且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

　　断：先写“米”，再一笔写成竖折，右边一个“斤”字。3.学生读读、描描、写写。4.师生互评。

　　教学目标：

　　1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、表演课文中的故事。

　　教学重难点：

　　会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，认识生字。

　　⒈学生自由读课文，读准字音。

　　⒉指名读课文，学生评价。

　　⒊教师朗读。

　　⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？

　　⒌生质疑解疑。

　　⒍分小组读课文，互帮互学。

　　⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。

　　⒏全班读课文。

　　⒐检查要求认识的字。

　　①出示生字卡片：

　　凡辩汹评饼应挡帐凑势

　　抽读卡片。

　　②说说你是怎样记住这些字的。

　　③找出带有这些字的句子，读一读。

　　二、流利、有感情的自由读课文。

　　想一想课文说了一个什么故事

　　学生分组发言。

　　反馈。

　　三、丰富我的词语库。

　　1、故事中还有那些优美的词语

　　2、故事中你有那些不理解的`词语摩纳哥直播

　　四、书写生字

　　第二课时

　　一、复习。

　　⒈开火车：抽读生字词语卡片。

　　二、读课文。

　　⒈学生齐读课文

　　⒉同桌读文。

　　⒊比赛有情读文。

　　三、学习会写字。

　　⒈听写词语

　　阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

　　2、出示带生字的句子读一读

　　四、学习课文第一到三自然段

　　1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？

　　（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）

　　2、你觉得饭馆老板是怎样的人？

　　你会怎样读这句话？

　　遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？

　　请你用一边……一边……说一句话？

　　3、教师指导朗读

　　4、学生自由读

　　五、学习课文4—5自然段

　　（方法同上）

　　作业。

　　⒈练写生字。

　　⒉流利的读课文

　　教材分析：

　　《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

　　学情分析：

　　二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

　　教学目标：

　　1.会写一个生字“商”。

　　2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。

　　3.根据课文内容展开想象，续编故事。

　　教学重难点：

　　1.能够根据示意图讲故事。

　　2.展开想象，续编故事。

　　教学方法：

　　情境教学法、归纳总结法、品读分析法

　　教学过程：

　　《蜘蛛开店》第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。

　　2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。

　　3.指导书写“商”

　　（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。

　　（2）学生读儿歌，教师范写。

　　（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。

　　（4）展评。

　　设计意图：

　　此环节教学主要采取了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。

　　二、细读课文，理解体会

　　（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事

　　1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。

　　2.指名反馈，指导朗读。

　　第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。

　　第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。

　　第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。

　　第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。

　　3.总结方法

　　瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点

　　关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。

　　（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事

　　1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。

　　2.指名反馈：

　　（1）卖什么：（男女生配合读）

　　就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！

　　还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！

　　还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！

　　（2）写招牌：（师生配合读）

　　口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　（3）顾客来了：（教师引读）

　　顾客来了，是一只河马。

　　顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

　　原来那位顾客竟是一条四十二只脚的.蜈蚣！

　　（4）结局怎样：（重点词突出读）

　　河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

　　蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

　　3.总结

　　聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这

　　个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

　　（三）讲故事

　　1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。

　　2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。

　　3.总结

　　同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

　　（四）展开想象，续编故事

　　1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？

　　2.指名反馈。

　　3.总结

　　同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！

　　设计意图：

　　此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。

　　三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》

　　1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。

　　2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。

　　3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。

　　4.指名并相机出示课件。

　　设计意图：

　　此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更准确、更完整地讲故事。

　　四、总结升华

　　同学们，你们瞧！简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。

　　设计意图：

　　此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。

　　板书设计：

　　20．蜘蛛开店

　　卖什么

　　课文示意图写招牌

　　顾客来了

　　结局怎样

　　一、巩固生字，回忆课文

　　1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

　　2.请学生抽读、齐读

　　3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

　　二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

　　过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

　　1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

　　2.交流、理解黄莺和微风说的话。

　　（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

　　先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

　　再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

　　（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

　　请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

　　请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

　　微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

　　指导朗读。自由读----指生读（评价）

　　（3）拓展、想象

　　那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

　　教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

　　3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

　　指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的'玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　　4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

　　5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

　　三、品读课文，体会感情

　　1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

　　2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

　　3.抽学生在全班表演。

　　四、写字教学，完成练习

　　1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

　　2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

　　学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

　　教师范写──学生书写──四人小组比一比。

　　3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。

　　4.出示“抽、拐、浇。” 学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。

　　教师范写──学生书写──教师巡视

　　5. 完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

　　教学目标：

　　1.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字。

　　教学重点：

　　1.理解小溪与太阳公公对话的含义。

　　2.体会小溪不怕困难，勇往直前的。

　　3.认识11个生字。

　　教学准备：

　　课件，识字卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的`“快乐读书屋”

　　二、自由读课文，自主感知。

　　（1）整体感知全课文。

　　（2）小组互动：

　　小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。

　　（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。

　　三、感情朗读，理解感悟。

　　（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。

　　（2）引导学生朗读第5、6自然段。

　　（3）交流读懂了什么？

　　四、识记生字。

　　（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

　　（2）学生交流。

　　教学反思

　　一、教学目标。

　　1、能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。

　　2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

　　3、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

　　二、教学重点、难点。

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

　　2、能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

　　三、教学准备。

　　1、教学媒体、生字卡片。

　　2、学生课前准备：充分预习课文。

　　四、教学过程。

　　（一）启发谈话，揭示课题。

　　1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

　　你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

　　2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

　　课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！（揭示课题：5、我的房间）

　　（二）整体感知，读通课文。

　　1、交流课前预习的情况。

　　师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？

　　2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

　　读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

　　3、交流找出的有关句子、小节。

　　出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。

　　可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。

　　4、指名读句。

　　要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

　　5、学习生字：捡、幻。

　　“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

　　看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。

　　“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

　　6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

　　（三）深入学习第4——8节。

　　1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。

　　出示：我希望我的房间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　2、交流填空题的答案。

　　我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

　　3、学习生字：魔。

　　“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

　　4、让学生加上数量词说说填空题。

　　我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

　　5、引导学生质疑：

　　师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

　　师：读到这儿，你有什么疑问吗？

　　生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

　　6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

　　7、指名分节读。

　　（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。

　　（2）字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

　　（3）注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。

　　8、交流思考题：

　　（1）希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。

　　（2）希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。

　　（3）希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。

　　（4）希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

　　（5）希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。

　　9、请学生谈谈最喜欢的`小节并试着背一背。

　　在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　　（四）想象说话。

　　1、引读最后一节。

　　2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。

　　3、指名交流。

　　（五）写字指导。

　　1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教师概括。

　　（1）捡、饼——左窄右宽。

　　（2）变——上稍小，下稍大。

　　（3）念——上稍大，下稍小。

　　（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。

　　五、教学效果反馈。

　　提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。

　　着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　过程与方法：

　　创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读汇中有所感悟和生成。

　　情感、态度、价值观：

　　有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学重点

　　正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学难点培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。

　　课前准备

　　教师准备生字及词语卡片制作上课用的课件。

　　课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图一

　　复习课文小朋友们，上一节课大家一起学习了《玩具柜前的孩子》一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们

　　2、就继续来读

　　3、读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

　　4、指名读，其他同学听评。1、回忆，指名说一说

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、评价。

　　引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。

　　二巩固字词

　　1、出示生词卡片，开火车复习认读。

　　2、出示生词卡片，全班赛读。

　　学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

　　三指导写字

　　1、指名读，说偏旁，组词。

　　2、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的.时候要注意些什么等）

　　3、让学生范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

　　4、指名演板，大家来评一评。

　　1、在老师的要求下，规范的写生字。

　　要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

　　四巩固练习

　　1、引导再次有感情的朗读课文。用自己的话讲一讲这个小故事。

　　2、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。

　　3、指导完成“我会读”练习。

　　4、课堂作业

　　1、填上合适的词语

　　（ ）地盯着柜台（ ）地看小汽车（ ）找出小汽车

　　2、按课文内容填空

　　（1）、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。

　　（2）、我觉得售货员阿姨是个

　　教学目标：

　　1、学习了解性采访的一般方法及礼节要求。

　　2、进一步学习能对照问题作简要的回答。

　　3、进一步学习礼貌习惯。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，入题激趣

　　1、上学期我们学了四素简答，还记得要注意哪些问题吗？

　　注意礼节：如“好的”“没关系”“请问吧！”“不用谢！”“再见”

　　2、明义入题激趣

　　⑴入题：了解对答

　　⑵明义激趣：我们今天要根据了解采访的要求，进行针对的回答，看谁回答得好。

　　二、示范学习

　　1、复习迁移，了解三月份开展什么活动提了哪些问题（出示问题）。

　　①这个月你们开展了哪些活动？

　　②你最有印象的`是什么？

　　③有谁参加？

　　④请你谈谈情况。

　　2、讨论回答

　　⑴这个月我们开展了写字达标活动。

　　⑵我们全班同学都参加了。

　　⑶我们班已经有××同学符合合格要求，还有不少在努力争取呢，我们想争全校第一呢？

　　⑷我觉得活动真好，使我们的写字水平有了提高，作业也端正了，同学和老师都很高兴。

　　3、提出要求：①同桌互问答，注意礼节。

　　②班级交流

　　③小组活动进行考核。

　　考核标准：A：有礼貌B：回答正确C：回答流利D：说话精彩

　　三、课外实践：请你去采访一位优秀生或进步生，进行采访实践训练，并给被采访者打分。

　　教学目标

　　1．认识14个生字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学准备

　　1.教师准备:生字卡片、上网查寻有关太空方面的常识，作简单了解。

　　2．学生准备：制作各种形状的生字，涂上喜欢的颜色，查阅太空生活的资料。

　　教学重点：会读生字和词语，理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。

　　教学难点：发挥想象，设计新颖独特的太空生活用品。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　出示图片

　　欣赏、演示神六发射的精彩图片。

　　一、谈话揭题

　　1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况？

　　2、出示句子：物体在太空中失去了重量，就叫失重。

　　3、揭题：在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的课文就向我们介绍，一齐读：太空生活趣事多。

　　二、初读课文，触摸文本。

　　1、要求：读准字音，读通课文；给课文标上小节号；思考：由于失重，太空中会出现哪些有趣的现象？

　　2、检查：

　　词语：

　　必须安稳漂浮特殊普通绑在

　　舒服杯子咳嗽设计

　　塑料杯淋浴器稍一使劲

　　三、随文识字，朗读品味。

　　（一）由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象？

　　交流：

　　句子一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　1、指导学生读准“舒服、必须、绑”

　　2、什么样的觉是安稳觉呀？

　　3、要睡一个安稳觉，宇航员必须怎么做呢？你看到过这样睡觉吗？有趣吗？试一试，读出有趣的`感觉来。

　　4、翻一个身就会飘到别处去了，多有意思呀，我们一起来读读。

　　5、还有别的有趣的事吗？

　　句子二：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。

　　指名读——自己读——指名读

　　句子三：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也会往下流。

　　1、想象一下，如果把杯子倒过来，会发生什么情况？

　　2、我们一起来读好这句话。

　　3、这是因为——相机出示：在宇宙飞船里，水失去了重量。

　　句子四：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

　　1、这里藏着几个难读的词，相信不会难倒孩子们，自己试试。

　　相机正音“稍一使劲、咳嗽”。

　　观察咳嗽的字型，你发现了什么？

　　2、整句话你能读通了吗？谁来试试？

　　3、是的，咳嗽一声——会后退好几步；

　　打个喷嚏——会后退好几步；

　　用手打一下墙——会后退好几步；

　　用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。

　　4、让我们一起来把这句有趣的话读读吧。

　　5、出示前面四句话，师小结：

　　同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里，由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是漂浮在空中，由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流，由于失重，宇航员走路时必须穿鞋低带钩的鞋子，这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。

　　（二）过渡：为了解决这些问题，科学家为他们设计了哪些特殊的生活用品呢？请你到课文中去找一找，划一划，你能用几个词来说说吗？

　　1、老师把孩子们说的打了出来。

　　出示：有绑带的睡袋带吸管的塑料杯

　　特殊的淋浴器带钩的鞋子

　　2、这些用品非常的“特殊”，特殊的反义词是——？

　　3、宇航员为了克服这些困难，他们是怎样使用这些特殊的生活用品的？

　　4、拓展训练：

　　（1）师：为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。不然。

　　（2）谁能像老师这样用为了…不然…这样的句式来说说，自己练练吧。

　　为了，宇航员必须，不然。

　　四、观看太空生活录象。

　　1、接下来我们就来欣赏一下我国第一位登入太空的宇航员杨利伟叔叔在太空中的生活片段。

　　2、观看杨利伟吃东西的录象。

　　3、孩子们，学习了课文，看了录象，你对太空生活还有什么不明白的吗？你们的问题稀奇古怪，老师不可能全部都回答出来，那怎么办呢？

　　如果想探索更多的宇宙奥秘，老师推荐大家可以进入“中国太空网”游览，相信一定会有很大的收获。

　　五、指导书写“必须”。

　　教材分析

　　《语文七色光》是教科版语文二年级下册第七单元的内容。本单元是以团结合作这一主题设计的，《语文七色光》包含四项语文实践活动：基础知识、日积月累、知识窗、开心一笑。它对本单元的知识进行了归纳，为学生运用语言奠定了良好的'基础，提高了学生语文综合素养。

　　教学目标

　　1．引导学生学会观察字形，区别形近字。

　　2．熟记有关合作的俗语和诗句，树立合作的意识，激发学生积累语言的兴趣。

　　3．通过讨论，使学生明确合作的重要意义，培养学生的团队精神。

　　教学重、难点

　　（1）积累有关合作的俗语、诗句、谚语等。

　　（2）通过讨论，使学生感悟到合作使人快乐，合作促人成功。明白当你和别人的意见不一致时，应该怎样做。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程

　　（一）创设情境，引入新课

　　1．图片导入：激发兴趣

　　同学们，老师先请大家看一段画面。你们知道这是什么时候的场景吗？（生说）对，这就是2001年7月13日申奥代表团得知2008年奥运会将在北京举办的一刹那、众人欢呼的情景。作为炎黄子孙的我们，为祖国能举办这样的盛会而骄傲自豪。

　　（二）自主探究，积累运用

　　1．以出示福娃图片激发兴趣，辨别形近字

　　（1）学法指导，说说自己区别形近字的方法

　　（2）学生在书上填写。

　　2．开心一笑

　　（1）学生自主读儿歌

　　（2）欣赏动画

　　（3）实践体验

　　（4）谈感受，背儿歌

　　3．日积月累（积累名言警句）

　　（1）学生自主识记

　　（2）补充练习

　　（三）总结全文

　　学生谈出感受，自主总结。

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的'眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　教学目标：

　　1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。

　　2、能用“我们的祖国有。.。，有。.。，还有。.。。”和“我爱。.。，我爱。.。，我爱。.。，我最爱。.。。说写一句话。”

　　3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生热爱祖国的感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。

　　教学准备：课文录音，投影，田字格黑板

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。

　　2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。（注意学生回答的完整性。）

　　2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。

　　二、初读课文，自学检查生字。

　　1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记住字形。

　　2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。

　　3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。

　　4、整首诗共有几节？

　　三、学习课文1-3节，理解体会词语。

　　1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么？，在不理解的`地方用？表示。

　　2、指名汇报，教师板书。

　　3、学生质疑，集体讨论解答。

　　万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）

　　无边：看不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。

　　参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。

　　四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。

　　1、教师范读，学生自由读。

　　2、指名朗读，师生评议。

　　3、挑战读。

　　4、齐声读。

　　5、结合半数，尝试背诵。

　　五、出示“我爱。.。，我爱。.。。”进行说话训练。

　　六、教师课文内容和感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。

　　七、作业指导和练习。

　　1、抄写生字。

　　第二课时：

　　课时目标：

　　1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。

　　2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱祖国的感情。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字，完成课后练习1。]

　　2、齐背地1-3小节。

　　二、讲读4、5小节课文。

　　1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？

　　2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。

　　3、教师范读第5节。

　　（1）学会“伟”字

　　（2）“我”最爱什么？“爱”和“最爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。）

　　（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）

　　三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。

　　1、出示句式：我们的祖国有（），有（），还有（）。

　　2、出示句是：我们的祖国多么（），多么（），多么（）。

　　（训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。）

　　3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）

　　4、出示句诗：我爱。.。，我爱。.。我最爱。.。”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）

　　四、配乐朗读课文。

　　五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）

　　六、教师课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。

　　七、课堂作业。

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